• Ricardo Cantoral Uriza impartió la conferencia “Las matemáticas en el nuevo modelo educativo: una mirada socioepistemológica”.

La lectura de electrocardiogramas, el llenado de recipientes de distintas formas con agua y el cálculo del área de un terreno podrían parecer, a primera vista, tareas completamente distintas. No obstante, tras las investigaciones que Ricardo Cantoral Uriza ha realizado con el equipo del Centro de Investigación y Estudios Avanzados (CINVESTAV), del Instituto Politécnico Nacional, ha resultado que no son acciones tan distantes: todas ellas implican un pensamiento matemático que trasciende disciplinas de estudio.

Durante el IV Taller Internacional “Tendencias en la Educación Matemática basada en la Investigación”, organizado por la Maestría en Educación Matemática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, el académico adscrito al nivel 3 del SNI dictó la conferencia “Las matemáticas en el nuevo modelo educativo: una mirada socioepistemológica”. Ahí, abordó las innovaciones didácticas y pedagógicas que, mediante el trabajo con un amplio equipo de expertos en la materia, resultaron de las reformas legislativas que determinan el nuevo modelo educativo de nuestro país.

La docencia desde una perspectiva socioepistemológica se interesa por los aspectos normativos de la sociedad que favorecen las situaciones de aprendizaje; en este caso, de las matemáticas. Para ello, es necesario actuar de acuerdo con las características del contexto de cada grupo estudiantil: si bien se trata de una propuesta nacional, las diferencias específicas de cada zona son factores fundamentales a considerar para detonar procesos de aprendizaje exitosos.

El pensamiento aritmético: un conglomerado de saberes

En su participación, el posdoctor por la Université París VII Diderot evidenció las fronteras difusas que existen entre las distintas áreas del conocimiento al ser empleadas en situaciones reales. “Lo que entra en juego en la escuela no es la trasposición didáctica del saber científico al aula: lo que se vive es un conglomerado multifactorial de saberes en donde uno es el científico, pero no siempre es el más importante”, enfatizó.

Una muestra de esta postura ha sido la tradicional organización de docentes por academias disciplinarias y no de acuerdo con el grado escolar, en el nivel medio superior. Dicha desarticulación propiciaba el estudio separado de dominios que de forma aparente eran dispares, como la filosofía, el lenguaje y las matemáticas. Debido a ello, fue necesario introducir estrategias que propiciaran el pensamiento abductivo, las cuales están encaminadas a que el joven realice conjeturas, lance hipótesis e incluso sea capaz de refutarlas con evidencia empírica.

“¿Qué significará, en concreto, aprender a aprender? La postura que tomó nuestro grupo de trabajo es que consiste en significar a los objetos formales mediante su uso situado. Es decir, aceptar una postura pragmática del conocimiento, mucho más de tipo sociocultural, que dé cuenta sobre cómo las personas viven cierta realidad”, indicó. En este sentido, lo que se debe buscar en la enseñanza de las matemáticas no es que el estudiante memorice fórmulas, sino que comprenda lo que significan, además de que sea capaz de reconocerlas y trabajar con ellas.

Así, los ejes de la nueva propuesta pueden sintetizarse en cuatro: el tránsito del pensamiento aritmético –es decir, la comprensión del problema planteado- al lenguaje algebraico y no viceversa; la centralidad analítica del cálculo enfocada en lugares geométricos, más que en ecuaciones; la creación de puentes que permitan la transversalidad entre asignaturas y, finalmente, centrar la atención en los aprendizajes esperados. A través de acciones en estos ámbitos, el investigador del CINVESTAV ha comprobado la potencialización del aprendizaje en ambientes experimentales.

Al respecto, narró una de sus experiencias de investigación en torno al aprendizaje situado en la realidad. Durante un día completo, se enseñó a jóvenes inscritos en escuelas de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI) que cursaban la Especialidad en Enfermería, en el Estado de México, a leer desde la orientación médica un electrocardiograma. Tras ello, fueron capaces de identificar la variación temporal de la corriente eléctrica del corazón aplicando conocimientos de cálculo diferencial, sin que se les enseñara explícitamente dicho tema. En otras palabras: echaron mano de conocimiento matemático para completar una tarea enfocada en la realidad médica.

Aunque no todos los temas que se abordan en el aula tienen un caso correspondiente tan claro con la vida cotidiana como el anterior –como en el caso de la descomposición de un número en factores primos-, se debe enfatizar la funcionalidad y transversalidad de los contenidos enseñados. De esta manera, el alumno será capaz de interactuar con su medio desde la perspectiva de un “aula extendida”.

A pesar de que las dificultades para propiciar este método de trabajo son variadas, Cantoral Uriza tiene la convicción de que ampliar el material especializado para docentes, así como fomentar redes de colaboración en los niveles educativos básico y medio superior mediante cuerpos académicos, son vías idóneas para propiciar la transformación de la enseñanza. “Ninguna reforma es definitiva. La sociedad, el contexto y los enfoques son muy cambiantes: tenemos que aprender a vivir en el cambio. Yo veo esto como una gran oportunidad: logramos que la investigación del CINVESTAV hoy sea de utilidad para los jóvenes que están en todo el país”.

• Se lleva a cabo en la BUAP el Primer Curso de Medicina del Adolescente.

La salud de la población es fundamental para que un país se desarrolle. Los accidentes, agresiones y lesiones representan las principales causas de mortalidad entre la juventud, la cual es flagelada por las consecuencias de un mundo violento. Por ello, es importante que la sociedad realice acciones para atender las variables que han generado esta realidad, señaló Jaime Meneses Guerra, director de Aseguramiento de Calidad de la BUAP.

Al inaugurar el Primer Curso de Medicina del Adolescente “Celebrando 50 años de Medicina del Adolescente en México”, en el auditorio Julio Glockner del Área de la Salud, destacó que esta actividad es el resultado de la suma de esfuerzos en la Institución, con la colaboración de la Academia Mexicana de Pediatría y el Colegio de Pediatría del Estado de Puebla, para generar un espacio de revisión y reflexión que proporcione las herramientas necesarias a los especialistas.

Por su parte, Chrystopherson Gengyny Caballero López, jefe de Enseñanza, Investigación y Capacitación en Salud del Hospital Universitario de Puebla (HUP) y organizador de esta actividad, dio a conocer que en los planes académicos de las instituciones, así como en la parte práctica de la pediatría, no se ha incluido de manera formal el tema del trato a los adolescentes, por lo que se necesita de la existencia de programas que lo incluyan.

“La idea es que tengamos información actualizada y real sobre lo qué está pasando con los adolescentes y transmitir este conocimiento al recurso humano que estamos formando, tanto en la Facultad de Medicina y en las residencias del HUP, para prevenir situaciones como el embarazo en las mujeres a temprana edad”, expresó.

Sobre este punto, informó que México ocupa el primer lugar mundial en embarazos en la adolescencia y Puebla se encuentra entre los estados con más casos. “Dicha situación significa que nos está faltando hacer algo tanto al profesional de la salud, como a la familia, el gobierno y los medios de comunicación, porque nuestro mensaje no logra impactar entre los jóvenes”.

Asimismo, Caballero López dio a conocer que los padecimientos que más se presentan entre los adolescentes son infecciones del tracto genital, infecciones de transmisión sexual, enfermedades crónico degenerativas, bulimia, anorexia, así como también las adicciones.

Durante el Primer Curso de Medicina del Adolescente se llevarán a cabo conferencias sobre diversos temas, como esquemas de vacunación en el adolescente, el nuevo balance hormonal en el adolescente y sus molestias, adicciones, patologías ginecológicas más frecuentes en adolescentes y enfermedades de transmisión sexual. Además, en el HUP se realizarán talleres como la trascendencia de la intervención pediátrica en la salud de la adolescencia, entre otros.

Durante la inauguración de esta actividad se contó con la presencia de Enrique Dulanto Gutiérrez, miembro de la Academia Mexicana de Pediatría, Elizabeth Ruiz Gutiérrez, presidenta del Colegio de Pediatría del Estado de Puebla, Guillermo Enríquez Marín, coordinador de la Academia de Pediatría de la Facultad de Medicina de la BUAP y Jorge George Sánchez, secretario administrativo de esta unidad académica.

• La Institución es sede –por segunda ocasión- de la XVI Reunión Mexicana de Fisicoquímica Teórica.

La BUAP cuenta con una amplia tradición en la docencia y trabajo científico desarrollado en el área de la Fisicoquímica Teórica, como lo muestra el incremento en el número de publicaciones de los investigadores en estas ramas del conocimiento, en los últimos diez años. Lo anterior, es el resultado de la labor conjunta con sus pares nacionales e internacionales, aseguró Ygnacio Martínez Laguna, titular de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado de la Institución, al inaugurar la XVI Reunión Mexicana de Fisicoquímica Teórica, de la cual la Institución es sede por segunda ocasión.

La Fisicoquímica Teórica, un área que integra a la Química, Física, Ingeniería, Biología y Computación, ayuda a resolver problemas que experimentalmente no se pueden realizar a nivel molecular, a través de la mecánica cuántica, dinámica molecular y termodinámica, entre otras sub-disciplinas. Es decir, por medio de modelos matemáticos trata de explicar la conformación de la materia.

En entrevista, Francisco Javier Meléndez Bustamante, investigador de la Facultad de Ciencias Químicas y representante del comité local de esta reunión, señaló que en la Máxima Casa de Estudios en Puebla existen diferentes grupos de investigación con una destacada trayectoria científica en el ámbito, por ejemplo los institutos de Física y Ciencias, al igual que las facultades de Ciencias Químicas e Ingeniería.

Recientemente, este trabajo se favoreció con la creación del Laboratorio Nacional de Supercómputo del Sureste de México (LNS), al disponer de tecnología de punta con la cual se agilizan los proceso de cálculo y se obtienen resultados de manera inmediata. “Anteriormente, en una computadora normal se esperaban los resultados de dos a tres semanas, ahora es cuestión de días, pues esta herramienta, fundamental en este tipo de investigación, permitió incrementar la efectividad entre 80 y 90 por ciento”, destacó Meléndez Bustamante.

En la inauguración de la Reunión Mexicana de Fisicoquímica Teórica, Martínez Laguna recalcó que esta iniciativa, que convoca a participantes de diversas instituciones del país, permitirá cumplir con los cometidos planteados en materia de enseñanza e investigación en esta área de estudio. “Además de presentar los avances de sus investigaciones, esta reunión contribuirá a que investigadores y estudiantes compartan sus propuestas y vislumbren nuevas áreas de oportunidad, a la par de ser un espacio para la enseñanza”.

En su edición 16 se tiene la presencia de los doctores John P. Perdew, Adrienn Ruzsinszky y So Hirata, reconocidos especialistas en la materia. Además, del 16 al 18 de noviembre tendrán lugar 34 ponencias y presentarán 242 carteles, en la Unidad de Seminarios y el lobby de la Biblioteca Central Universitaria, respectivamente, en Ciudad Universitaria. Este encuentro reúne a 489 participantes, un número considerable comparado con ediciones anteriores.

La Reunión Mexicana de Fisicoquímica Teórica (RMFT) surgió por la inquietud de crear un sitio de encuentro donde la comunidad científica diera a conocer sus trabajos de investigación, fomentando la interacción entre investigadores consolidados, estudiantes de posgrado y licenciatura, como un ejercicio relevante en su formación académica y científica.

• Tras el análisis de las mediciones del observatorio, se aporta evidencia sólida sobre la existencia de la materia negra.
• Las investigaciones se presentarán en un artículo de la revista Science.

Si bien durante años se han propuesto distintas teorías para determinar la existencia o no de la materia negra, el observatorio de rayos gamma HAWC (High Altitude Water Cherenkov, por sus siglas en inglés), ubicado en el estado de Puebla, aporta pruebas contundentes para esclarecer el misterio. Las mediciones hechas por dicha instancia indican que no son dos pulsares los que generan el exceso de positrones en la atmósfera de la Tierra, como anteriormente se creía. Esa aseveración reforzaría la existencia de materia no analizable mediante los instrumentos más especializados hasta la fecha.

Este trabajo de investigación será dado a conocer a la comunidad científica internacional este viernes 17 de noviembre, a través de la revista Science. El éxito de estos resultados se debe a que los instrumentos con los que cuenta HAWC para detectar los índices de positrones son únicos en el mundo, gracias a la colaboración binacional entre instituciones científicas de Estados Unidos y México, entre las que se encuentra la BUAP.

Después de trabajos exhaustivos por parte de expertos, en el 2008 se creía que el alto número de positrones que llegaba a nuestro planeta desde el espacio provenía de dos pulsares: Geminga y PSR B0656+14, ambos ubicados a aproximadamente 800 años luz de la Tierra. No obstante, los datos precisos recabados por el HAWC determinaron que la cantidad de estas partículas que emiten ambos puntos no corresponden con el exceso observado en nuestra atmósfera.

Debido a ello, los positrones tendrían un origen distinto: la materia negra es una de las posibles respuestas, afirmó Alberto Carramiñana Alonso, astrofísico del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE) y miembro del equipo científico del observatorio HAWC. Los positrones son partículas con una carga contraria a los electrones, elementos constitutivos del átomo. Si bien su presencia en la atmósfera terrestre no representa un peligro para la vida del planeta, son indicadores de objetos cercanos –como los pulsares- o materia negra, según las teorías al respecto.

De acuerdo con Humberto Salazar Ibargüen, titular de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la BUAP y especialista en la materia, los avances en la determinación de lo que es la materia negra y cómo analizarla podrían ser, a largo plazo, líneas de investigación para su aprovechamiento. En la actualidad, los nuevos datos sobre radiación solar y rayos gamma son útiles en el ámbito de las telecomunicaciones y dispositivos electrónicos.

Asimismo, indicó que, aunado a la participación activa de la BUAP en la construcción del HAWC, en el volcán Sierra Negra de Puebla, estudiantes de licenciatura, maestría y doctorado analizan los datos recogidos por el sistema, el cual llega a acumular alrededor de 2 terabytes de información al día. Como producto de estas observaciones –muchas de ellas orientadas a los rayos gamma-, los jóvenes investigadores inciden en el desarrollo mundial de la astrofísica actual.

• El Rector de la BUAP entregó plazas de nueva creación y promociones a docentes beneficiados en la última convocatoria.
• En los últimos cuatro años se han asignado 456 plazas de nueva creación, 975 promociones de categoría y nivel, y mil 626 definitividades.

Las convocatorias institucionales publicadas cada año para la contratación y promoción de académicos tienen un doble sentido: por un lado, renovar los cuerpos académicos y, por otro, reconocer a quienes han trabajado en la Universidad por muchos años y que no habían accedido a estos beneficios, expresó el Rector de la BUAP, Alfonso Esparza Ortiz, durante la entrega simbólica de nombramientos a docentes beneficiados durante la novena emisión de estos concursos.

Como resultado de los procedimientos de concursos por oposición abiertos para ocupar plazas de nueva creación y de las evaluaciones curriculares para el otorgamiento de promociones de este 2017, en total se otorgaron 164 promociones y 56 plazas de nueva creación. “Tenemos el objetivo de hacerlas dos veces al año para incrementar y fortalecer la planta académica”, señaló el Rector Esparza, tras felicitar a los beneficiados.

“Sin duda recayeron en los mejores perfiles. Ustedes, como catedráticos, son el primer apoyo y ejemplo para los alumnos, son la columna vertebral que mantiene a la Institución de pie. Han contribuido a la calidad de nuestra universidad, pues cada vez nuestros alumnos egresan con mejor preparación”.

De 2013 a 2017 se han consumado ocho concursos por oposición para contar con perfiles idóneos que atiendan a los estudiantes de todos los niveles. Asimismo, se han emitido cinco convocatorias para definitividades e igual número para promociones de los docentes. Derivado de estos procesos de evaluación, en los últimos cuatro años se han asignado 456 plazas de nueva creación, 975 promociones de categoría y nivel, así como mil 626 definitividades.

Al concluir, el Rector Esparza Ortiz invitó a los docentes a trabajar de forma conjunta. “Los cambios administrativos para esta segunda gestión obedecen a criterios académicos, por lo que tratamos que las dependencias tengan esta visión y su trabajo esté mejor coordinado, para redundar en beneficios a la docencia, función principal de la Universidad”, comentó.

A su vez, la vicerrectora de Docencia, María del Carmen Martínez Reyes, calificó estos procesos como una respuesta contundente a los problemas estructurales que hoy enfrenta el sistema de educación superior nacional, particularmente las instituciones públicas: “la BUAP ha emprendido el relevo generacional y la consolidación de la planta académica mediante una política institucional puntual, incluyente, transparente y con igualdad de oportunidad a través de procesos colegiados”.

Celebró que en la actual gestión el único mecanismo para ingresar, obtener la definitividad y promoción de la planta docente, sea a través de convocatorias institucionales publicadas anualmente. También es relevante señalar, continuó, que los cambios en el Reglamento de Ingreso, Permanencia y Promoción del Personal Académico (RIPPPA) han permitido aplicar una metodología que ha beneficiado cada vez a un mayor número de docentes y ha convertido a la Institución en verdadero agente de movilidad social.

“Estos dos importantes procesos dan fe del cumplimiento de uno de los compromisos que ha caracterizado al Rector Esparza: el bienestar y seguridad laboral de los académicos, gestión que se destaca por la perseverancia y la transparencia de cuatro años de trabajo en los que se han atendido las necesidades de la comunidad universitaria”, puntualizó.