Por segunda ocasión, la BUAP es sede de los trabajos de la Asociación  Mexicana de Órganos de Control y Vigilancia en Instituciones de Educación Superior (AMOCVIES), al realizarse el taller “Guía de auditoría a la matrícula de los informes semestrales de las instituciones públicas de educación superior”,  en  instalaciones del Complejo Cultural Universitario.

Con la participación de representantes de 43 instituciones de educación superior, el objetivo fue uniformar los criterios de las auditorías a la matrícula de los informes semestrales que envía el Presupuestos de Egresos de la Federación (PEF).

• Se trata de dos paquetes didácticos, uno para preescolar y otro para primaria, disponibles en http://www.dgie.buap.mx/dai

En el camino de aprender a leer y escribir, cada niño inventa una muy personal forma de interpretar el sistema de funcionamiento de la lengua escrita; por ejemplo, puede emplear trazos y líneas no convencionales o dibujos para “escribir”, o “leerse” a sí mismo de forma no convencional. Sabemos lo anterior gracias a las investigaciones de la psicóloga y pedagoga Emilia Ferreiro, quien desde la década de los setenta realiza trabajos para entender la psicogénesis, estudio de las causas de orden psíquico para explicar los comportamientos infantiles, como usuarios de la lengua escrita.

De ahí que el reto de los docentes es acompañar al infante reconociendo que sus inventos son tan arbitrarios, como el convencional sistema de escritura. Para enfrentar este desafío –derivado de la invitación de la Secretaría de Educación Pública del estado-, Alma Carrasco Altamirano, académica de la Facultad de Administración de la BUAP, integró un equipo de trabajo que desarrolló un método de alfabetización inicial para niños de primero de primaria y una propuesta de acompañamiento a los estudiantes de preescolar (Hormiguitas).

El paquete de los estudiantes de primer grado de primaria está conformado por cuatro libros: Soy yo, De fiesta en fiesta, Mi tierra, y Animales, animalitos y animalotes, materiales que ofrecen una serie de actividades para leer y escribir, recursos recortables y juegos de mesa para que los niños participen de situaciones en las que se lee y escribe, con el propósito de reconocer y apropiarse de las convenciones del sistema de la lengua escrita.

Para acompañar la tarea docente se dispone de un libro para el maestro con una clara fundamentación de la propuesta y la presentación de las secuencias didácticas para llevar a cabo la enseñanza.

Desde el año 2015 se capacitó sobre el método a un primer grupo de docentes de Puebla y, a partir de entonces, se ha capacitado a miles de docentes en Puebla, Ciudad de México, Sonora y Campeche. Todas las capacitaciones exigen al menos tres momentos de encuentro con los docentes, para que tengan la oportunidad de probar el material en aula y compartir en las sesiones de capacitación sus experiencias.

Carrasco Altamirano, doctora en Educación y especialista en temas de literacidad, dentro y fuera de la escuela, recordó que con la reforma curricular, en 1993, se optó por ofrecer recursos didácticos para acompañar los procesos de aprendizaje inicial de la lectura y la escritura, pero se descartó la idea de ofrecer un método nacional para la alfabetización inicial.

A partir de entonces, precisó, los profesores eligen un método que generalmente se contrapone a los principios de la propuesta curricular vigente, muchos de los cuáles se centran en enseñar los elementos convencionales mínimos del sistema (grafías o fonemas) y a partir de la frase u oración que enuncian una unidad de sentido para enseñar las letras.

Tomando en consideración el punto anterior, la propuesta de alfabetización inicial, del equipo que coordina la doctora Alma Carrasco Altamirano, se fundamenta en principios de la psicogénesis de la lengua escrita y en las prácticas sociales y discursivas del lenguaje, para desarrollar a través de cinco ejes actividades formativas: lectura libre, texto libre, palabra generadora, texto dirigido y conversación.

El propósito es que los pequeños actúen como lectores y escritores. El eje palabra generadora invita a los niños a reflexionar el significado de términos que tienen importancia para un pequeño de esta edad, como lo es su nombre o el de personas, animales y cosas que le son familiares.

A través de la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE), la BUAP firmó un convenio con la Secretaría de Educación Pública estatal para ofrecer un diplomado en línea en el cual se presente esta propuesta didáctica. Todos los materiales están disponibles para ser consultados en un micrositio creado para este fin, http://www.dgie.buap.mx/dai. Además, próximamente se dispondrá también de un MOOC (curso en línea masivo y abierto) sobre Alfabetización Inicial.

• Durante la Cuarta Reunión Anual del Colegio Mexicano para la Investigación del Cáncer, expertos hablan sobre los avances de investigación en torno a este padecimiento.

Más del 90 por ciento de las muertes por cáncer de mama se deben a la metástasis, un proceso complejo mediante el cual las células del tumor primario invaden tejidos u órganos secundarios, lo que ocasiona que las estrategias terapéuticas, como quimioterapia y radioterapias, no funcionen en muchas ocasiones y el pronóstico de vida sea muy pobre para el paciente, explicó Eduardo Monjaraz Guzmán, director del Instituto de Fisiología de la BUAP.

En el Laboratorio de Neuroendocrinología de esta unidad académica, los investigadores llevan a cabo un estudio que consiste en describir las bases moleculares de la metástasis en este tipo de cáncer.

“Estudiamos un fenómeno que se llama Transición Epitelio Mesénquima, en el que la célula se despega y adquiere la capacidad no sólo de moverse, sino de liberar ciertas proteínas a nivel extra celular, que le abrirán camino para ingresar a vasos sanguíneos y linfáticos, y así llegar a otros tejidos”, explicó.

Afirmó que al entender qué es lo que está pasando en ese microambiente tumoral y qué señal se está generando para facilitar la Transición Epitelio Mesénquima, se podría establecer algún blanco terapéutico o farmacológico, que permita inhibir esa capacidad metastásica.

“Eso no va a curar el cáncer porque el tumor primario seguirá ahí, pero sí detendría la transición y facilitaría que las demás estrategias terapéuticas, como la quimioterapia, radioterapia y tratamientos hormonales, tuvieran tiempo suficiente para ser trabajados y así mejorar la calidad y el pronóstico de vida de los pacientes”, aseveró.

Cáncer de mama triple negativo

El cáncer de mama triple negativo es el más agresivo, ya que una vez que es detectado el tiempo de vida de las mujeres no rebasa los 3 años, no hay tratamientos efectivos para este, además es el tipo de tumor que afecta a mujeres más jóvenes, después de los 25 años, y tiene una alta incidencia en mujeres de raza negra.

Durante la Cuarta Reunión Anual del Colegio Mexicano para la Investigación del Cáncer (CMIC), Helen Piwnica-Worms, profesora del MD Anderson Cancer Center, habló sobre las vulnerabilidades en cáncer de mama triple negativo primario y metastásico.

La experta señaló que la mitad de mujeres que han recibido tratamientos de quimioterapia no responden a este y que por el momento no existen terapias efectivas que puedan ayudarlas.

Por ello, señaló que en su laboratorio investigan qué sucede con esos tumores que no responden a las terapias y cómo pueden entender sus propiedades, para tratarlos con medicamentos que puedan eliminarlos.

“En el MD Anderson Cancer Center llevamos a cabo un proceso con 360 pacientes con cáncer de mama triple negativo, que fueron sometidos a cuatro ciclos de quimioterapia y cirugía, para después establecer modelos que permitieran estudiar estos tumores y así buscar la forma de eliminar sus resistencias”, señaló.