• Inició el Taller Internacional Nuevas Tendencias en la Enseñanza de la Física.

Ante una economía globalizada, con máquinas que realizan cada día más trabajos y  programas inteligentes que aparecen a un ritmo impresionante, se necesita de una comunicación compleja y un pensamiento experto. Desafortunadamente, las instituciones no preparan a los estudiantes en estos temas, sentenció Josip Slisko, investigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM) de la BUAP.

En la edición 26 del Taller Internacional Nuevas Tendencias en la Enseñanza de la Física, el también organizador de esta actividad destacó que la habilidad más fundamental es aprender a aprender -el aprendizaje autorregulado- y la tecnología, como los teléfonos inteligentes y redes sociales, apoya y permite realizar esta tarea de manera eficaz.

Ante pares reunidos en el auditorio de la Facultad de Ingeniería, el doctor Slisko expuso que la misión suprema de los sistemas educativos, en todos los niveles, es brindar a los estudiantes oportunidades múltiples de practicar las habilidades del siglo XXI: pensamiento crítico y creativo, resolución de problemas no rutinarios, colaboración y comunicación, entre otras.

La enseñanza tradicional no promueve nada de esto; al contrario, se basa en exponer el contenido de un curso en el aula ante un público pasivo. “El remedio de esta situación es un aprendizaje activo, en el cual el estudiante se involucre, observe, describa, explique y prediga los fenómenos físicos. En todos estos procesos de pensamiento, los alumnos usan sus ideas y experiencias previas”, comentó.

Recientemente, el uso de teléfonos inteligentes es más frecuente en la enseñanza de la física, ya sea para las encuestas rápidas o mediciones (con diferentes aplicaciones). Estos dispositivos, en combinación con redes sociales, en este caso Facebook, fomentan las habilidades de comunicación y argumentación en clase.

Ante el dilema de cómo fomentar un aprendizaje autorregulado, el académico de la FCFM explicó cuatro sencillos pasos: el intento personal, el intento grupal, la solución del experto y el cierre reflexivo. Para ejemplificar lo anterior, planteó ante los docentes cómo explicar el fenómeno de la presión atmosférica con ayuda de un bote y bolsa de plástico, así como ligas.

Desde sus lugares, cada uno de los académicos comenzó a esbozar sus ideas en papel y buscar ejemplos en la red. Posteriormente, sus ideas las comentaron ante el grupo para conocer qué harían y cuál sería el resultado obtenido; estas opiniones se validaron y llevaron a cabo las más viables. Después, se dio a conocer la solución del experto. Al final, los docentes comentaron su aprendizaje y observaron diferentes detalles. Con este ejercicio llevaron a cabo un aprendizaje autorregulado.

El doctor Josip Slisko señaló que el uso de videos explicando un problema, tanto por parte del docente como de los alumnos, es otra herramienta que puede utilizarse en clase, y el alumno puede consultar a través de una red social, en el momento que decida, a cualquier hora y lugar. De esta manera, “el proceso de aprendizaje es más eficiente y el alumno ya no se siente aburrido ni abrumado por la exposición del académico”, dijo al compartir el comentario de un estudiante.

En la inauguración de la edición 26 del Taller Internacional Nuevas Tendencias en la Enseñanza de la Física, Martha Alicia Palomino Ovando, directora de la FCFM, señaló que esta reunión permitirá mejorar los mecanismos de enseñanza en los sectores básicos y fomentar estudios superiores en el área. Esta labor realizada desde hace 26 años, se refleja en que uno de cada dos aspirantes logra ingresar a esta carrera en la facultad; esta cifra habla de una gran demanda.

El taller tendrá lugar del 24 al 27 de mayo, en el auditorio de la Facultad de Ingeniería. Se impartirán cuatro conferencias y cinco talleres, entre estos “Aprendizaje a través del diseño de experimentos”, “La enseñanza de la física desde un enfoque semiótico”, “Creating Scientists: Knowing, Doing, and Thinking in the Physics” y “La computadora en el laboratorio de física”. Mayores informes en www.fcfm.buap.mx/taller.

• Se trata de un software que permite al especialista una observación y diagnóstico más precisos.

Con el fin de implementar el uso de herramientas tecnologías en el área de la salud, en la Facultad de Ciencias de la Computación (FCC) de la BUAP se desarrolla un software para llevar a cabo un análisis más preciso de gammagramas óseos y contribuir en un diagnóstico acertado.

Estos estudios se utilizan principalmente en la detección de metástasis óseas, debido a enfermedades como cáncer de próstata, de mama o tiroides. También es posible diagnosticar problemas como trastornos de metabolismo de los huesos, inflamaciones e infecciones óseas, entre otras.

De acuerdo con la doctora Bárbara Emma Sánchez Rinza, profesora investigadora de la FCC,  los gammagramas son estudios que se entregan en tonos de gris. No obstante, mediante el sistema se asignan determinados colores a la imagen para hacer un mapeo y que el especialista identifique los diferentes estados de una metástasis de los huesos, ahora a color.

El software permite superponer dos o más imágenes para verificar con mayor precisión si hay algún cambio entre una y otra. De esta manera se podría comprobar, por ejemplo, en qué medida se incrementó o disminuyó la degradación ósea.  El sistema, además, amplía una imagen sin que se pierda la resolución y mostrar el umbral de las diferentes tonalidades de grises, con lo cual resaltan las áreas específicas de interés.

“Con la ayuda de este programa es posible observar con mayor precisión las imágenes del estudio, de modo que esto facilitará la detección de ciertos detalles que a simple vista pueden pasar desapercibidos por el especialista”, explicó.

Al estar basado en un método cuantitativo y estadístico, es posible realizar un histograma con la información de las imágenes comparadas y obtener resultados cuantitativos para una interpretación más fácil.

“Los programas que actualmente utilizan los especialistas para observar este tipo de estudios son muy pesados, por lo que ocupan mucho espacio de memoria en una computadora, por ello nuestro software hace un procesamiento de imágenes para que estas no pesen tanto y sean mostradas sin perder su calidad y detalles”, especificó la académica.

En este sentido, Sánchez Rinza, doctora en Física con Especialidad en Óptica por el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE), comentó que en los gammagramas óseos hay regiones con diferencias en tonos de gris a veces imperceptibles para el ojo humano, de modo que al ampliar la imagen será posible identificarlas. Por ejemplo, algunos problemas de salud que tenga el paciente desde el inicio de la enfermedad.

Otra particularidad del sistema es que permite agregar comentarios al gammagrama: si el paciente quiere la segunda opinión de otro médico, este último puede checar las observaciones del primero.

Para la creación del software se cuenta con el apoyo de médicos especialistas del Instituto Mexicano del Seguro Social y de instituciones privadas, quienes han proporcionado sus puntos de vista y opiniones para mejorar el funcionamiento del mismo.

“Ellos son los usuarios principales, por esta razón buscamos diseñar el programa de tal forma que cuando lo utilicen comprendan de una manera sencilla su funcionamiento y lo manejen sin problema. Por ejemplo, buscamos que la imagen se vea de forma clara, con todas sus tonalidades de gris, para que los expertos puedan identificar detalles finos que para ellos son muy importantes”, indicó.

Sánchez Rinza precisó que este desarrollo tiene un avance de 70 por ciento. En este participan, también, el doctor Alberto Jaramillo, investigador de la Coordinación de Óptica del INAOE, quien analizó los gammagramas con los que se han hecho las pruebas, y estudiantes de la FCC. Los investigadores continúan realizando pruebas y comparaciones para mejorar su funcionamiento.