• Al concluir los trabajos de la Conferencia de la IAU 2019, el Rector Alfonso Esparza Ortiz entregó la estafeta para la sede del 2020 al presidente de la Universidad de Dublin, Andrew Deeks

La BUAP es ejemplo de una institución vinculada a sus raíces culturales, con una profunda conexión con la sociedad: esta es la visión que se necesita para construir un modelo de universidad a futuro, afirmó Francisco Marmolejo Cervantes, director de Educación Superior del Banco Mundial, durante su intervención en la Conferencia de la Asociación Internacional de Universidades, IAU (por sus siglas en inglés) 2019.

        En el último día de los trabajos de este encuentro -en el cual el Rector Alfonso Esparza Ortiz entregó la estafeta para la IAU 2020 a Andrew Deeks, presidente de la Universidad de Dublin, Irlanda-, Francisco Marmolejo afirmó que rediseñar el futuro de la universidad tiene que ser un ejercicio inclusivo.

         Durante la cuarta sesión plenaria, mencionó que en el contexto actual, donde surgen nuevos modelos, la universidad ecológica es una propuesta que debe considerarse como una opción para el futuro, la cual debe ser internacional, generar ciencia y estar comprometida y conectada con sus raíces culturales a nivel local.

         Con este enfoque, “la BUAP es más que una estructura: es un sistema que tiene presencia o sedes en todo el estado. Esta Universidad prepara a médicos en su comunidad para que después sirvan a sus propios pueblos; tienen modelos de participación social y alfabetización para adultos y también se ocupa de la protección y el resguardo del patrimonio cultural”, aseveró.

          El Especialista Principal de Educación Superior en el Banco Mundial para India y Asia alertó sobre la visión tradicional de la educación que no permite a los estudiantes cuestionar los conocimientos de los profesores, una posición que, dijo, tiene que cambiar por nuevos esquemas que atiendan la interconexión que a nivel global existe.

           El papel de la universidad, subrayó, debe ser activo y distinto a la actual concepción, pues resaltó que el futuro no se extrapola con un modelo matemático, sino que se trata de diseñarlo y construirlo, por eso es válido aspirar a mejores condiciones sociales que partan del trabajo que las universidades realizan.

           Para concluir, Francisco Marmolejo señaló que parte de los desafíos que enfrentan las universidades radica en abrirse al mundo desde sus áreas del conocimiento, acercarse a legisladores y autoridades para externar que lo que se está haciendo ahora no funciona y por eso la necesidad de rediseñar el futuro.

           En esta sesión también participó Sebastián Camargo Martínez, estudiante de doctorado del Instituto de Física “Luis Rivera Terrazas” de la BUAP, quien expuso los factores de estrés a los que se enfrentan los alumnos, principalmente de posgrado.

           Durante su disertación propuso una nueva relación entre profesor y estudiante a fin de lograr un equilibrio entre las actividades académicas y personales, pues aseguró que si se busca mejorar la educación superior también se tiene que cuidar la relación con los estudiantes, ofreciéndoles más herramientas y experiencias de apoyo en su formación.

          Para concluir con la plenaria, en la que se discutieron los diferentes roles de la educación superior y el papel de las universidades en el futuro, Andrew Deeks le apostó por un trabajo que contemple una verdadera inclusión de todas las voces; es decir, analizar todos los escenarios interculturales para que los profesores cambien de estrategia y preparen a sus estudiantes con las habilidades necesarias, para que puedan exponer por ellos sus propios proyectos y su visión del mundo.

            El presidente de la Universidad de Dublin propuso finalmente apostar porque los profesores fomenten el desarrollo de habilidades de forma intercultural, y al atender los diferentes lenguajes de la ciencia, estos puedan fusionarse para plantear nuevas formas de relación entre estudiante y profesor.

           La Conferencia Internacional de la IAU 2019, que reunió a especialistas de 184 universidades de 67 países, estuvo enfocada en transformar la educación superior, con el fin de explorar cómo líderes y expertos en la materia perciben los retos para el futuro, así como el impacto que las universidades tienen dentro de la sociedad.

             Ahí, la secretaria general de la IAU, Hilligje van´t Land, agradeció a la BUAP el esfuerzo de los trabajos y la gentileza con la que recibió a representantes de instituciones de educación superior de todo el mundo.

• Durante la Conferencia de la Asociación Internacional de Universidades, AIU 2019

Ante los desafíos que enfrenta la educación superior por la complejidad de las sociedades actuales, cuatro investigadores de instituciones nacionales y extranjeras participaron en el panel “Repensar la educación superior en un mundo en transformación”, espacio en el que externaron su visión de hacia dónde se deben dirigir los esfuerzos de las universidades, con base en experiencias de diferentes regiones del mundo.

          Jesús López Macedo, director General de Vinculación Estratégica de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, ANUIES, habló del panorama educativo en México y de los retos a futuro relacionados con la calidad y el aseguramiento de la relevancia de los programas académicos.

          A pesar de las condiciones de pobreza en el país, el sistema educativo ha tenido un progreso significativo desde el año 2000; por ejemplo, la tasa de matrícula de ese año fue del 18 por ciento y para 2018 del 40 por ciento, lo que significa que el número de estudiantes de educación superior pasó de 2 millones a 4.2 millones en ese lapso, señaló.

          Asimismo, mencionó que entre las acciones a futuro se encuentra el mejoramiento de la educación secundaria para proporcionar acceso equitativo a la educación superior, el mejoramiento de los apoyos financieros a estudiantes, mitigar la desigualdad de acceso y, a través del programa nacional de becas, aumentar la probabilidad de acceso y graduación oportuna, entre otras.

          Por su parte, Raquel Ismara León de la Rosa, investigadora de la Facultad de Administración de la BUAP, trató el tema de la educación superior sobre la crisis del antropoceno; un repensamiento de las tendencias tecnológicas y de los objetivos de desarrollo sostenible, a partir del panorama que se vive con respecto al incremento global en la extracción de recursos, que fue de 65 billones de toneladas en 2010 y será de 82 billones de toneladas en 2020, la volatilidad en precios estratégicos de materias primas, la seguridad alimentaria en riesgo, crisis económica y cambio climático, entre otros problemas.

          En este sentido, resaltó que la educación juega un papel importante dentro de un modelo cooperativo (junto con la sociedad y la industria), un rol transformador, de modo que involucre una nueva mentalidad más allá del excepcionalismo humano, la adquisición de conocimiento y un pensamiento integrado que englobe nuevos valores y comportamientos responsables con las fuerzas geofísicas, así como otras acciones.

          A su vez, Keri Facer, de la Universidad de Bristol, en el Reino Unido, reflexionó sobre la importancia de que en las instituciones se reflexione acerca de la complejidad y el dinamismo de crear futuros sostenibles, para centrarse en el desarrollo de una universidad sabia, liderando el cambio a múltiples niveles dentro de la institución: material, estructural, epistemológico y mítico.

          El material se refiere a un campus viviente, en el que se puedan cultivar alimentos, que sus edificios no contaminen y que mida su impacto académico en encuentros significativos; el estructural emplea gente y trabaja con compañías locales con el fin de construir una igualdad social e inclusión.

          El nivel epistemológico se basa en programas interdisciplinarios que apoyen a estudiantes para que se involucren con la complejidad y permitan al personal aprovechar la experiencia de múltiples campos. Por último, el mítico desarrolla procesos que permiten a los estudiantes encontrar su lugar junto a otras personas en el mundo para desarrollar sabiduría.

          Por su parte, Barnabas Nawangwe, vicerector de la Universidad Makerere, en Uganda, África, habló sobre repensar la educación superior en un mundo cambiante, desde una perspectiva africana. Entre las intervenciones estratégicas en esta institución se encuentran la política y estrategia a distancia y de aprendizaje en línea, la inversión en desarrollo de personal, la investigación y desarrollo de capacidades (subvenciones y oficinas de gestión), la política en innovación e investigación, acciones afirmativas y las asociaciones públicas-privadas en capacitación.

          Con respecto a las iniciativas regionales africanas en educación superior dio a conocer que se cuenta con la Asociación de Universidades de Investigación en África, que reune a 18 instituciones; el Foro de Universidades Regionales para el Desarrollo de Capacidades en Agricultura; el Consorcio de Formación en Investigación Avanzada en África; y los Centros Africanos de Excelencia.

          Dicho panel formó parte de las actividades de la Conferencia de la Asociación Internacional de Universidades, AIU 2019, Transformar la educación superior para el futuro, espacio en el que especialistas de 184 universidades de 67 países analizan perspectivas, transformaciones y retos para mejorar la calidad académica en las instituciones de educación superior.

• Tiene un rol social importante y en la medida en que se comprenda, será posible presionar a los gobiernos sobre su trascendencia: Pam Fredman

La educación superior debe preservar su inquebrantable compromiso de formar ciudadanos convencidos del valor de la justicia, la equidad, la tolerancia y la sostenibilidad; seres humanos íntegros, éticos y responsables que asuman la conducción de su comunidad, su entorno y su país, con una clara convicción sobre los derechos humanos, la conservación ambiental y la convivencia pacífica, señaló el Rector Alfonso Esparza Ortiz al externar su punto de vista sobre el futuro de la educación superior.

            Durante su participación en la apertura de la Conferencia de la Asociación Internacional de Universidades, AIU 2019, Transformar la educación superior para el futuro, puntualizó que frente a las nuevas realidades, la educación superior debe conservar su carácter humanístico, pues el conocimiento de nada sirve, si no es para mejorar la vida de las personas.

           Tras considerar que frente a los cambios de paradigmas, las instituciones deben desarrollar capacidad de adaptación y respuesta frente a requerimientos y retos inéditos, el Rector de la BUAP expresó: “En un mundo de acelerados avances científicos y tecnológicos, en el que la computación cuántica, la inteligencia artificial, las criptomonedas, el blockchain, el internet de las cosas y muchas otras innovaciones ya condicionan el desarrollo y son factores de poder entre las naciones, la universidad está obligada a brindar respuestas en el campo de la investigación científica y en la formación de capital humano que reclama un planeta en constante transformación”.

           Así, frente a este panorama complejo, cuestionó: ¿qué cambios debemos hacer en los sistemas de enseñanza aprendizaje?, ¿qué alternativas de financiamiento están a nuestro alcance?, ¿cómo podemos aprovechar mejor la tecnología?, ¿qué tipo de egresados queremos formar?, ¿cuáles son las características de los docentes que precisamos?, ¿a qué mundo aspiramos?

          Durante la apertura de la Conferencia de la Asociación Internacional de Universidades, foro que reúne a rectores, investigadores y especialistas de 184 universidades de 67 países, el Rector Alfonso Esparza Ortiz aseveró que “como en muchos otros ámbitos, los jóvenes están llamados a ser protagonistas de una nueva mirada sobre el mundo; a ellos corresponde impulsar las transformaciones necesarias para que el planeta pueda seguir albergando al ser humano”.

           Para ello, precisó que los estudiantes requieren de un acompañamiento integral: “Debemos dotarlos de las competencias necesarias para que sean capaces de autogestionar su aprendizaje a lo largo de la vida, ya que en la actualidad el conocimiento se duplica cada dos horas; asimismo, la formación académica debe brindarles conocimientos, habilidades y valores que los haga profesionistas competitivos y agentes de cambio en su entorno, preparados para formular alternativas y soluciones a problemas diversos”.

          “The competence is between humanity and the future, and we all are on behalf of our youngsters to conquer the future”, expresó.

La educación superior, clave en la agenda de 2030 de la ONU

En su intervención, Pam Fredman, presidenta de la Asociación Internacional de Universidades (IAU, por sus siglas en inglés), destacó el papel de la educación superior en las sociedades, incluso en aquellos países con poco desarrollo tecnológico. El compromiso social de la educación, dijo, debe ser visible a través de la investigación y la formación, y en la medida en que se comprenda este valor, será posible presionar a los gobiernos, a los políticos, sobre la importancia de la educación superior.

          Al respecto, abundó que desde la perspectiva de la Organización de Naciones Unidas se ha establecido que la educación superior tiene un rol clave en la agenda de 2030 y la agenda de 2020 ya fue firmada por todos los países miembros de la ONU. “Así que específicamente dice que la educación es muy importante y las instituciones de educación superior deben verse como un vínculo para poder alcanzar esta agenda”.

           Agregó que los estudiantes son fuerzas impulsoras y de acuerdo con una encuesta que fue presentada en Canarias, para ellos lo más importante en la educación superior es adquirir habilidades y conocimientos para perfilarse como los responsables del futuro del planeta. “Eso significa que nosotros también debemos buscar la forma de darles esto, con pensamiento crítico, creatividad y responsabilidad social”.

           Al citar el tema de la Conferencia de la Asociación Internacional de Universidades 2019, Transformar la educación superior para el futuro, consideró que las prioridades son liderazgo, internacionalización, desarrollo sustentable y tecnología, las cuales guiarán las discusiones de este jueves 14 y viernes 15, en un diálogo constructivo.

           “En el tema de esta Conferencia, que es la transformación de la educación superior para el futuro, tengo dos asuntos: primero que nada, la transformación es algo no estático, ocurre todo el tiempo; y la velocidad como ocurren estas transformaciones también es muy importante. ¿Cómo podemos nosotros realmente formarnos hacia estos cambios tan rápidos?”, cuestionó.