• Sandra Paola De la Garza Mendoza es una de las 32 jóvenes que representará a su estado en este certamen que tendrá lugar en Tlaxcala

Sandra Paola De la Garza Mendoza, estudiante de la Licenciatura en Derecho del Complejo Regional Sur, es una de las 32 jóvenes de todo el país que participará en el Concurso Nacional de Oratoria “México Tiene la Palabra”, el cual tendrá lugar del 4 al 6 de diciembre, en Tlaxcala.

Durante este certamen, organizado por el Instituto Global de Comunicación y Expresión Pública, la universitaria representará al estado de Puebla y participará en diversas fases que incluyen la impartición de una conferencia, la improvisación de un discurso sobre una temática específica y un debate; después se elegirán a los mejores para avanzar a las siguientes rondas hasta seleccionar a los tres primeros lugares.

Para llegar a esta competencia, la estudiante de 24 años de edad pasó por un proceso de selección a nivel estatal, el cual abarcó una conferencia por YouTube, un discurso y un debate vía Zoom.

Sobre la oratoria, comentó que le gusta “la libertad de expresarse, opinar y que se tome en cuenta tu palabra; tener la oportunidad de hablar no sólo por mí, sino por todos los sectores vulnerables de la sociedad: mujeres, la comunidad LGBT, las comunidades indígenas y afrodescendientes, las personas con discapacidad y todos aquellos que necesitan ser escuchados”.

La oratoria para Sandra es una responsabilidad, pues tiene un peso en la opinión pública y se necesita ser congruente entre el discurso y las acciones: “Existen muchos oradores que en la tribuna claman justicia, pero afuera son perpetradores de violencia”.

Su interés por la oratoria surgió cuando tenía entre 11 y 12 años, pero fue hasta que cumplió 15 cuando comenzó a participar en diversos concursos. Con la finalidad de brindar a otras personas la posibilidad de expresarse por este medio, en el 2019, con un compañero, fundó el Club de Oratoria y Debate DINAMI LEXI, en el Complejo Regional Sur.

Como parte de su trayectoria, fue representante de Puebla en el XIX Certamen Nacional de Oratoria Lic. Benito Juárez García 2019; obtuvo el primer lugar nacional del Reto Legal de Misiones Espaciales México 2018 en el equipo “Lex Space”, por el Certamen de la Agencia Espacial Mexicana 2018; ese mismo año fue campeona municipal en el Tercer Concurso de Oratoria del IMJUVE Tehuacán, y subcampeona interuniversitaria en el Primer Concurso de Oratoria y Debate de la BUAP 2018.

Es fundadora y presidenta de la Asociación Nacional de Estudiantes Penalistas 2020; además, anfitriona del programa “Ecos con Dinami Lexi”, en Radio BUAP, espacio en el que con invitados charlan sobre problemáticas y temas de interés social.

• Por sus casi 50 años de trayectoria profesional en la docencia y el litigio, y por su defensa de los derechos humanos individuales y colectivos
• En la X Reunión y IX Sesión Extraordinaria del Consejo Universitario se aprobaron además nuevos planes de estudio y el calendario escolar correspondiente al ciclo escolar 2021

Por sus casi 50 años de trayectoria profesional en la docencia y el litigio, en los que se ha dedicado al derecho penal, pero sobre todo a la defensa de los derechos humanos individuales y colectivos, el Consejo Universitario de la BUAP aprobó por unanimidad otorgar el grado de Doctor Honoris Causa al reconocido jurista mexicano Juan Velasquez Evers.

Durante la X Reunión realizada virtualmente por la plataforma Cisco Webex Events, los integrantes del Máximo Órgano de Gobierno de la BUAP, encabezados por el Rector Alfonso Esparza Ortiz, acordaron entregar la distinción al doctor Velasquez Evers, quien además de su reconocida carrera como abogado litigante, tiene una distinguida labor como investigador, colaborador en libros, revistas y publicaciones en materia penal, impartiendo incontables cátedras, cursos y conferencias magistrales a nivel licenciatura y posgrado en las más importantes universidades del país.

Asimismo, se ha caracterizado desde corta edad, cuando visitaba penales como el de Lecumberri, por su preocupación social y las desigualdades que se viven en el país, situaciones que han dirigido su vida desde la disciplina, la ética jurídica y su amor a la patria.

Aunado a ello, Velasquez Evers es ejemplo de trabajo y de vida, durante la cual ha luchado intensamente en favor de la autonomía de las instituciones y se ha manifestado en contra de las injerencias gubernamentales, demostrando que cuando se quebrantan los derechos de las instituciones se actúa en contra de los derechos humanos de la colectividad.

La propuesta de entregar el Doctorado Honoris Causa a Juan Velasquez Evers fue realizada por académicos de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la BUAP, que tomaron en cuenta sus aportaciones tanto al modelo jurídico oral adversarial, que en México se estableció a partir de 2008, como a la formación de nuevas generaciones de abogados litigantes, quienes en el ejercicio oral y con el principio de la presunción de inocencia, despliegan su labor en los juzgados y los tribunales.

Así también, el Máximo Órgano de Gobierno de la Institución aprobó por unanimidad otorgar el reconocimiento de Profesor Emérito al doctor Pedro Félix Hernández Ornelas, académico del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades Alfonso Vélez Pliego, quien es nivel III del Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt. Entre otros logros académicos destaca haber sido coordinador y fundador del posgrado de Sociología del ICSyH, cuya maestría está adscrita al Programa Nacional de Posgrados de Calidad con el grado de Reconocimiento Internacional.

Se trata de un distinguido científico social, quien a sus 95 años de edad mantiene su vocación como formador de investigadores independientes, humanistas y críticos, así como de grupos de investigación. El doctor Hernández Ornelas es ejemplo de una vida dedicada a la docencia y la investigación en diversas instituciones educativas de México y el extranjero. A la BUAP ingresó en 1992.

Aprueban creación del Bachillerato Universitario Mixto

Por otra parte, durante la IX Sesión Extraordinaria del Consejo Universitario se aprobó por mayoría la creación del Plan de Estudios del Bachillerato Universitario Mixto, que con su implementación satisface una necesidad de cobertura ante el incremento en la demanda de matriculación en ese nivel educativo.

Dicho plan -que usará las tecnologías de información y comunicación para tener un mayor impacto y alcance en la región y el estado, busca la formación integral de sus estudiantes, a partir del Modelo Universitario Minerva y en cumplimiento al Plan de Desarrollo Institucional 2017-2021, al tiempo de responder a los retos del siglo XXI que enfrenta la BUAP.

Aprobación del Doctorado en Educación Matemática y la Especialidad en Gestión de Riesgo y Manejo de Desastres

Por unanimidad de votos, el Consejo Universitario aprobó la creación del Doctorado en Educación Matemática, presentado por la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, y la Especialidad en Gestión de Riesgo y Manejo de Desastres, por el Centro Universitario para la Prevención de Desastres Regionales y el Instituto de Ciencias.

El Doctorado en Educación Matemática es un posgrado con orientación profesionalizante, cuyo objetivo es que sus egresados adquieran el conocimiento y la pericia para comprender y enfrentar los retos que demanda la enseñanza de las Matemáticas, de manera que puedan proponer planes de mejora, basados en múltiples variables.

La planta académica está conformada por 11 docentes, todos con perfil PRODEP, ocho están en el Sistema Nacional de Investigadores, niveles I y II, y como candidatos.

Por su parte, la Especialidad en Gestión de Riesgo y Manejo de Desastres es un programa que ninguna otra universidad pública en la región ofrece. Su objetivo es la formación de especialistas capaces de identificar condiciones de vulnerabilidad social y ambiental para incidir en su reducción, en el ámbito de su desempeño y reconocer condiciones de riesgo impuestas por fenómenos complejos.

La duración de la especialidad es de un año, con un total de ocho materias obligatorias y dos optativas. La planta docente está conformada por ocho profesores de tiempo completo.

Calendario Escolar para el ciclo 2021

En el último punto del orden del día, se acordó por mayoría de votos el Calendario Escolar para el ciclo 2021, cuyas actividades y fechas establecidas están sujetas a cambios por la contingencia sanitaria. En su presentación, la directora de Administración Escolar, María Elena Ruiz Velazco, notificó que los calendarios están diseñados en función de los contenidos de los planes de estudio de acuerdo con semanas y créditos.

En esta sesión virtual informó que los días inhábiles serán el 1 de enero; 1 de febrero; 12 y 15 de marzo; 1, 2 y 3 de abril; 1, 5, 10 y 15 de mayo; 16 de septiembre; 1, 2 y 15 de noviembre. Los periodos vacacionales, del 29 al 31 de marzo, del 5 al 23 de julio y del 16 al 31 de diciembre. El inicio de actividades para 2022 será el 3 de enero.

El calendario correspondiente al nivel de preparatoria y bachillerato contempla el reinicio de actividades el 4 de enero y 26 de julio; el fin de cursos el 4 de junio; los exámenes ordinarios el 31 de mayo y 4 de junio; el primer examen extraordinario del 24 al 29 de junio; las asesorías de recuperación académica del 9 al 23 de junio; la reinscripción anual será el 25 de junio y el segundo examen extraordinario del 16 al 19 de agosto.

La preparatoria plan 07 tiene un periodo semestral. El reinicio de actividades será el 4 de enero, el fin de cursos el 15 de enero, 25 de junio y 14 de diciembre. Los exámenes ordinarios serán del 11 al 15 de enero, del 21 al 25 de junio y del 8 al 14 de diciembre. El primer examen extraordinario será del 2 al 4 de febrero, del 2 al 4 de agosto y del 17 al 19 de enero del 2022.

El calendario profesional cuatrimestral tendrá como inicio de cursos para el periodo de Primavera el 4 de enero, fin de cursos el 7 de mayo. La reinscripción para Verano será el 12 y 13 de mayo, el inicio de cursos el 19 de mayo y el fin de cursos el 2 de julio. Para el periodo de Otoño la reinscripción será el 27 y 28 de julio, el inicio de cursos el 2 de agosto y el fin de cursos y exámenes el 26 de noviembre. Las fechas de reinscripción de Primavera 2022 serán el 1 y 2 de diciembre de 2021.

Ruiz Velazco comentó que el calendario profesional semestral tiene establecidas 18 semanas para Primavera, con 90 días efectivos; un interperiodo de cuatro semanas, con 20 días efectivos, y el Otoño con 18 semanas, 90 días efectivos. El periodo de Primavera iniciará el 4 de enero y terminará el 21 de mayo. Para el interperiodo la reinscripción será el 27 y 28 de mayo, el inicio de cursos el 31 de mayo y fin de este periodo el 25 de junio. Para Otoño la reinscripción será el 29 y 20 de junio, así como 1 y 2 de julio; inicio de cursos el 2 de agosto y fin de cursos el 9 de diciembre. La reinscripción para Primavera 2022 será el 10, 13, 14 y 15 de diciembre de 2021.

Finalmente, el calendario de posgrado incluye dos periodos: Primavera con 20 semanas, 101 días efectivos, y Otoño con 18 semanas, 93 días efectivos. El reinicio de actividades será el 4 de enero y 26 de julio. El inicio de cursos será el 4 de enero y 2 de agosto, fin de cursos 5 de junio y 14 de diciembre, las actividades de gestión académica del 8 de junio al 3 de julio, la inscripción/reinscripción el 4 de enero, 29 y 30 de julio.

• Carlos Andrés Quiñones Moreno obtuvo el reconocimiento en el campo de la Educación Internacional y Comparada por parte de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada

Gracias a sus aportes, la originalidad y relevancia en el campo de la educación comparada, así como por la metodología que evidenció el enfoque y trabajo empírico, la investigación de Carlos Andrés Quiñones Moreno, egresado de la Maestría en Educación Superior de la Facultad de Filosofía y Letras de la BUAP, obtuvo el premio a la Mejor Tesis de Calidad en el campo de la Educación Internacional y Comparada por parte de la Sociedad Mexicana de Educación Comparada (SOMEC).

En el marco del IV Encuentro de Educación Internacional y Comparada, este año el jurado determinó que la tesis “Bachillerato, trabajo colaborativo y construcción de saberes en el aula. Un estudio comparado en el área de español, considerando dos instituciones públicas de México y Colombia”, asesorada por el doctor Jesús Márquez Carrillo, fuera designada como el trabajo más destacado, lo que implica un reconocimiento a la calidad de la Maestría en Educación Superior de la FFyL y al compromiso de sus docentes para formar recursos humanos de excelencia.

Al respecto, el maestro Andrés Quiñones consideró que este logro no es personal, sino que es de toda la Universidad: un referente de educación de calidad en toda Latinoamérica. Asimismo, agradeció al director de tesis, el doctor Márquez Carrillo y a su comité tutorial, integrado por los doctores Edgar Gómez Bonilla y Gloria Angélica Valenzuela, por su orientación y asesoría.

“Con los profesores se dio un proceso de acompañamiento y tutoría acertado, siempre en el marco del respeto, la tolerancia y la solidaridad. Ellos siempre dieron lo mejor y ofrecieron todo su conocimiento para sacar adelante los proyectos de investigación, no sólo el mío, sino de todos los compañeros, y eso fue muy enriquecedor. Sin duda puedo decir que es un orgullo egresar de la BUAP, una institución comprometida con generar procesos de investigación rigurosos que benefician a países de la región”.

El maestro Quiñones Moreno, apasionado de la escritura, es originario de Colombia, donde cursó la carrera en Español y Literatura en la Universidad Tecnológica Pereira. Su tesis surgió de la necesidad de analizar de forma comparativa en nivel medio superior dos modelos educativos, el de México y Colombia, a través del trabajo colaborativo, el cual se concibe como una herramienta pedagógica necesaria para mejorar los procesos de enseñanza, las relaciones personales y las dinámicas de participación entre estudiantes y maestros.

Entre los resultados más significativos de esta investigación, el maestro Quiñones Moreno señaló que las diferencias se reflejan en el discurso de los alumnos y la forma en cómo llevan a cabo el trabajo colaborativo, por ejemplo, los estudiantes mexicanos consideran este aspecto desde un plano más funcional y académico, situando la acción en el aula o el trabajo que se desarrolla en clase; mientras que en Colombia el trabajo colaborativo se concibe como algo más social, es decir, contemplan aspectos como el desplazamiento, la pobreza, entre otros, que conciben como escenarios donde también hay aprendizajes significativos.

“Se podría decir que algunas de las diferencias son de carga social; en el contexto colombiano los estudiantes presentan antecedentes de problemas familiares, sociales, económicos para seguir con un óptimo desarrollo académico, no obstante, registran gran participación académica y tienen buenas expectativas. En México, los alumnos también presentan problemas de carácter familiar y social, pero no ahondan en problemas de presupuesto, lo que les facilita enfocarse o proyectar una carrera universitaria hasta nivel posgrado, algo que el estudiante colombiano observa como difícil de lograr por los elevados costos que mantienen las universidades públicas en ese país. De esta forma, el contexto mexicano ofrece mayor seguridad de continuidad a sus estudiantes”.

El trabajo colaborativo, añadió, es un enfoque pedagógico que visto desde la complejidad social se requiere para dar solución a problemas de convivencia, de aceptación, de respeto y aprendizaje. En el ámbito escolar permite que los docentes, estudiantes y directivos mantengan una línea constante de comunicación y entendimiento, además de que facilita mejorar sus relaciones y promover el compromiso de trabajo.

• El equipo de resonancia magnética es el más innovador en Puebla, reduce a la mitad el tiempo de realización de los estudios y permite también efectuar análisis de próstata y mama

Fortalecer el Hospital Universitario de Puebla (HUP) ha sido una de las prioridades de esta gestión administrativa, porque la salud y bienestar de los trabajadores universitarios y sus dependientes constituyen nuestro mayor interés. De ahí la realización de múltiples acciones para garantizar servicios de salud con calidad y profesionalismo, aseguró el Rector Alfonso Esparza Ortiz, al inaugurar el Área de Resonancia Magnética y la Sala de Hemodiálisis de este nosocomio universitario.

Con la inauguración de estas dos nuevas áreas, refirió, se da un paso más hacia el mejoramiento del HUP y la atención médica de los pacientes. “Con ellos buscamos suprimir los servicios subrogados y que nos genere además un ingreso adicional para la operación del propio hospital. Se trata de áreas dignas que garantizan un servicio de calidad para los usuarios”.

Para el Área de Resonancia Magnética, el Rector Esparza detalló que se adquirió equipo con tecnología de tercera generación digital, única en Puebla para llevar a cabo estudios avanzados. Esto garantiza que la atención de los pacientes sea oportuna, precisa y eficiente. Este equipo cuenta con tecnología First Time Right, exclusiva de la marca Philips, cuya característica es eliminar artefactos que afectan la calidad de la imagen, evitando la repetición de secuencias, logrando una resolución similar a una pantalla 4K.

Otras de sus ventajas es la reducción del tiempo de 40 a 20 minutos. Además de realizar estudios cerebrales, neurovasculares y musculoesqueléticos, permitirá efectuar análisis de próstata y mama no invasivos con la utilización de una antena llamada torso, otorgando una ventaja competitiva al HUP para el diagnóstico de neoplasias en estos órganos.

“En el último año tuvimos que subrogar más de mil resonancias magnéticas y ahora con el equipo propio podremos efectuar 300 estudios mensuales alcanzando la cobertura para todos los derechohabientes que lo necesiten, así como a beneficiarios de otros sistemas de salud”.

Esta mejora continua en los servicios del Hospital Universitario refleja el trabajo realizado en siete años de gestión administrativa para el bienestar de los derechohabientes, aseguró el Rector Alfonso Esparza. Prueba de ello es la Torre Médica de Especialidades, la remodelación y ampliación del área de urgencias, así como las nuevas unidades de Endoscopia y de Enfermedades Respiratorias Agudas para la atención de pacientes de alto contagio por COVID-19.

Tecnología de vanguardia

Por su parte, Eulalio Morales Palacios, director del HUP, resaltó que la Sala de Hemodiálisis es una obra importante desde el punto de vista médico y humano, además de proyectar la vocación social de la Universidad, pues brindará este servicio también a la población en general. “Cada día es grato escuchar a los universitarios lo agradecidos que están con la mejoría de los servicios médicos brindados”.

El servicio especializado de hemodiálisis, anexo al hospital en las áreas principales del nosocomio para comodidad de los usuarios, bajo la norma NOM-016-SSA3-2012, cuenta con una sala de espera para los derechohabientes, un consultorio, área de colocación de catéter, 12 sillones para realizar la hemodiálisis, central de enfermeras, zona de insumos, sanitarios y vestidores.

Además, el equipamiento de alta tecnología incluye una línea segura de vida o sistema de redundancia eléctrica, gases medicinales como oxígeno, aire acondicionado con tres etapas de filtración para evitar el paso de bacterias y virus. Asimismo, un equipo portátil de osmosis inversa para brindar servicios en pisos de hospitalización. Con esto, se pretende disminuir la morbimortalidad de los pacientes y mejorar su calidad de vida.

Actualmente se realizan 425 sesiones mensuales de hemodiálisis a 37 pacientes y con las nuevas instalaciones se podrá duplicar este servicio, el cual tendrá dos turnos de atención, matutino y vespertino, incluyendo fines de semana, en beneficio de los derechohabientes del HUP y de la población en general. Por día se atenderá a un mínimo de 10 pacientes.

El Área de Resonancia Magnética dispone de equipo médico de última generación con un campo magnético de 1.5 teslas (equivalente a 15 mil veces el campo magnético de la Tierra), para tener una definición detallada de los componentes del cuerpo humano, como articulaciones, cerebro, cavidades y válvulas. Dará apoyo y servicio a todas las especialidades médicas, principalmente traumatología y ortopedia, neurocirugía y oncología.

Las imágenes generadas con este equipo se adquieren de manera digital, por lo que son enviadas, junto con su interpretación, al sistema PACS del HUP, a través de internet. Esta ventaja permite al médico consultar los estudios desde su computadora, ahorrando costos y material. La interpretación de los resultados también se puede proporcionar al paciente por medio de un código QR.

El sistema PACS se puso en marcha a partir del pasado marzo de este año para todos los servicios del departamento de radiología e imagen: rayos X simples y contrastados, ultrasonidos, mastografías y tomografías.

Además, el Área de Resonancia Magnética fomentará la enseñanza e investigación de los estudiantes de Física Médica de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, quienes se involucrarán en el funcionamiento de este equipo y la generación de las imágenes.